从哲学高度看教育“九个坚持”

作者：教育部习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心（执笔人：潘信林 刘德中）

习近平总书记在全国教育大会上，用“九个坚持”对党的十八大以来关于教育变革开展新理念新思想新观念进行了深入总结，形成了系统的教育重要论说。

清醒知道社会主义教育实质规定性和开展阶段性

社会主义教育质的规定性表现在坚持党对教育工作的全面领导，坚持社会主义办学方向。这是教育观的中心和前提问题。只要牢牢把握党对教育工作的领导权，把党的政治领导、思想领导、组织领导贯穿学校教育办理全过程，使教育范畴成为坚持党的领导的坚强阵地，据守教育为公民服务，为我国共产党治国理政服务，为稳固和开展我国特色社会主义准则服务，为变革开放和社会主义现代化建设服务。

社会主义教育开展阶段性表现在坚持深化教育变革立异，这是辩证思想的表现，也具有开展教育的方法论意义。新我国的建立，特别是社会主义底子准则的建立，使我国教育发生了翻天覆地的革命性改变。这种巨大突变需求不断加强量变堆集，以稳固这种突变，一起为更高档的突变预备基础，为此，咱们完成了史诗般的扫盲，初步建立社会主义教育系统；与国家变革开展相适应，教育变革开展与时俱进，为变革开放提供了重要智力支撑、人才支撑和精力保证；服务中华民族巨大复兴、建设社会主义现代化强国，加快推进教育现代化、建设教育强国、办妥公民满意的教育迈出坚实步伐。教育变革立异不断增加量的堆集，社会主义教育更加稳固。一起，“百年未有大变局”对我国的教育提出了新的更高要求，培养担任民族复兴大任的年代新人，更需求在量变堆集上做好大文章。

教育工作开展上的唯物论、辩证法和价值论

教育工作开展的唯物论表现在坚持扎根我国大地办教育，坚持把服务中华民族巨大复兴作为教育的年代使命。唯物论的中心在于坚持物质第一性，坚持社会存在的决议性作用。从这一点动身，咱们办教育有必要从我国的实践、我国的底子国情动身，为处理我国面对的现实问题服务。实现中华民族巨大复兴是当代我国最大的实践。处理我国问题终究还得依托咱们自己，学生要胸怀大志，为民族复兴而读书；老师要眼光长远，为民族复兴而教书，服务中华民族巨大复兴应该是教育工作者的自觉知道。

教育工作开展的辩证法表现在坚持优先开展教育工作，这一起是抓教育工作的首要方法论。辩证法的中心在于深入知道事物内涵对立统一的规律性，着力处理首要矛盾并带动其他矛盾的处理。教育是国之大计、党之大计。“两个大计”决议了教育的首要矛盾位置。只要依照辩证法的要求，深入知道各项工作开展的全局性，坚持“全国一盘棋”，一起把开展教育工作作为推进党和国家各项工作开展的重要先手棋，使教育同党和国家工作开展要求相适应、同公民群众期待相符合、同我国综合国力和国际位置相匹配。

教育工作开展的价值论是坚持把立德树人作为底子任务，坚持以公民为中心开展教育。作为哲学范畴，价值在某种程度上便是客体对主体需求的满足，满足程度的巨细决议了价值的凹凸。教育最大的价值便是育人，便是立德树人，办公民满意教育。教育内容取得的丰富性与取得方式的公平性是影响教育取得感的两个关键因素。要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各范畴，学科系统、教育系统、教材系统、办理系统要环绕这个方针来规划，教师要环绕这个方针来教，学生要环绕这个方针来学。

教育工作要坚持把教师队伍建设作为基础工作

群众路线是党的生命线和底子工作路线。习近平总书记指出，咱们要坚持党的群众路线，坚持公民主体位置。教育工作上的群众路线是依托教师，建好建强一支能打硬仗打大仗打胜仗的公民教师队伍。依托教师，全党全社会要宏扬尊师重教的社会风尚，切实努力提高教师政治位置、社会位置、职业位置，让广大教师享有应有的社会威望，在教书育人岗位上为党和公民工作作出新的更大的贡献。教师要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的据守，耐得住寂寞，甘为人梯，不甘普通。

《光明日报》（ 2020年10月06日05版）

来源： 光明网-《光明日报》