一个毕业三年的文科生心理独白：“学文一时爽，工作实难找！”

“文科生欠好找作业”

“劝人学文，天打雷劈”

“学好数理化，走遍天下都不怕”的观念已深入骨髓，对文科的轻视也是前史现象，但在填写志愿季，评论这个并没多大的意义：因为文科生填写院校少、专业少已是定局，无法改变。

但为什么文科学生欠好找作业？为什么薪酬低？当初为什么要分隔文理？

今日聊聊这个问题。

文科生为什么会被轻视？

文科，英文又叫“Liberal Arts”，是指以人类社会独有的，政治、经济、文明等为研讨对象的学科，又称人文社会科学。

在高中，它首要学习政史地；在大学，它首要学习以下学科：

刨根究底，我国2000多年来的常识分子，都是文人，和学“数理化”无半点联系，他们学诗文创造，学治国安邦，学格物致知，学静心养气……都是以政治、文明、人物为研讨对象的。

“科学技术是第一生产力”，在这样的时代号召下它逐步替代文史，成为强国富民的利器。文科，成为辅助。

整体来说，文科受轻视首要有以下原因：

一、高中分科时产生的刻板形象。

在整体以为“学理有前途”的认知下，许多理科生、理科教师都以为，只有数理化学欠好的人，才去学文科；班主任、家长也是如此，数理化成绩好，你想学文？就会被做功课……

总归，文科从高中分科一开始，就处于轻视链底层了。

二、报志愿时受限制。

可怕的是，填写志愿时文科生可报院校、专业比较理科而言十分少，据“网易数读”计算，文科整体上只能报大学在招专业的1/4左右，而理科坐拥3/4。

对文理的成见，进一步体现在找作业时雇主对“理科生”的偏心，“逻辑性强”、“看问题透”都成为他们的标签。

这进一步强化了群众对文科的“刻板形象”。

为什么文科位置如此低下？

而这一切的本源，要从文理分科的前史讲起。

建国之后效法苏联，国内开始了院系调整，将大量原来综合性大学的医、工、农、商、师范学院从大学分离独立出来，或与同类学院兼并建校。

只在原有综合性大学保留文、法、理方面的学科。

“中央人民政府于1952 年暑假进行了大规模的院系调整作业，依据前苏联高级校园制度，从杂乱纷乱的旧大学中撤销院的一级，调整上班、农、医、师范、政法、财经等系科独立建院或与原有同类学院兼并集中，并依据培育国家建造各项专门人才的需求． 结合各校师资设备等条件，遍及设立各种专业，底子改变了旧的高级校园设置混乱、系科重叠、教育脱离实际的状况，而使校园系科专业设置成为新式而能有效地为国家经济建造服务的途径。”

——原高级教育部部长马叙伦在20 世纪50 时代中期总结1949 年以来我国高级教育的开展时的讲话

这也就形成了咱们现在以“XX理工/工业/医科大学”命名的院校居多，而简直没有专门以“文科”命名的大学。

这种以培育专门人才为根本方针的院校体制，为新我国的工业建造、军工建造和经济建造提供了大量专业的理工科人才，极大扩大了国家的人才需求。

正因这种背景，“学好数理化，走遍天下都不怕”的观念，在父母辈“分配作业”的时代就现已根深柢固。

国内高校正“重理轻文”的反思

直到21世纪，这种院系调整引来了许多人的意见：

许多理工科大学因男生许多，他们也往往喜欢自嘲“XX路男人职业技术校园”

“死理”、“文傻”的论调呈现，理科生人文素养、审美缺失，乃至因而呈现“直男审美”一词；文科生缺少逻辑和辩证，往往只会说课本上的废话、套话，缺少真情实感和个人见解。

但真正有成就的人都是文理兼备，爱因斯坦的哲思文章到今仍打动许多学子，王小波文能写小说理能写文字编辑程序。

“感性”、“理性”是每个人身上都具备的，只不过强弱不同，这种朴实分隔开“文理”的方式正在让越来越多人变得过火、充溢成见。

值得庆幸的是今日，许多省市都在计划撤销文理分科，或现已撤销文理分科：

上海、浙江在2017年高考开始不分文理，北京、天津、山东、海南从今年开始落地新高考，相同不分文理。

文科的时机在哪里？

具体说会息息相关的找作业问题。

薪酬薪酬，是由专业门槛和人才的供给需求决定的。

即使现在也可预料到，光刻机、人工智能、5G、大数据等大家现在热烈评论的打破方向都是由理工科主导的，科技创新和文科生往往没什么联系，文科生薪酬低的现状得不到改变。

“一代学理工，二代学金融，三代学艺术”的网红言语也说明，人文、艺术、音乐等进步涵养方面的常识，本质是不会有大量作业时机的，毕竟它是跟着群众生活水平进步才会呈现的精力需求。

更何况许多院系为了从“学院”变成“大学”，拼命扩招文科专业，形成文科大学生商场供给剩下。

大环境下，文科生欠好混。

更何况，文科常识往往会把人训练得“批判思维强”、“眼高手低”、“缺少实干能力”，而许多公司领导期望看到的却是“履行能力强”，“高效、话少”、“多干事、少思考、少bb”的人。

这方面，理科生无异是有大优势的。

所以对文科生而言，最好的时机莫过于学会一门过硬、实用性的技术：能写一篇高质量文章、能举行一场活动……而不是头脑里充溢了各种常识，实际中却无处入手，这很风险。

而最惨的莫过于卷入这种无意义的文理之争，人为划分文理再人为设置轻视链，打口水仗。

与其诉苦、争持，有这时刻文科生多学习逻辑、证明思维的常识，理科生多看看提升人文涵养的书本，莫非欠好吗？

结语

瑞士儿童心思学家皮亚杰以为，智力的中心要素包括言语能力和数理逻辑能力，把二者整合起来才能成为有效的智力。

<p font-size:16px;background-color:#ffffff;"="" style="word-wrap: break-word; font-family: "sans serif", tahoma, verdana, helvetica; font-size: 12px; white-space: normal; color: rgb(34, 34, 34);">世界是多面的，人是任何常识都可吸收的容器，“封闭式专业教育”会堵塞一个人的眼光，用“实用性”考量常识则简单短视，少一些时刻争持，多一些时刻学习，即看得到头顶的月光，也能捡得到地下的便士，莫非欠好吗？